On écrit quoi ?
Éducation musicale, année 2016/2017
Classe de 6e
Le programme de l'année :
chapitre 1 - la naissance des sons
chapitre 2 - des sons qui se lisent et qui s'interprètent
chapitre 3 - des sons qui se mettent en scène
chapitre 4 - des sons qui se déguisent
chapitre 1 - la naissance des sons
chapitre 2 - des sons qui se lisent et qui s'interprètent
chapitre 3 - des sons qui se mettent en scène
chapitre 4 - des sons qui se déguisent
Page 2 - ce qui doit être écrit pour le premier chapitre :
1 - La naissance des sons
Qu'est-ce que le son ? Comment est-il produit ?
Je comprends d'où vient le son et comment en varier ses paramètres.
L' œuvre de référence pour ce chapitre : Instruments de musique du monde, recueil d'enregistrements, CD collection du CNRS - Musée de l'Homme
Séance 1 : je suis capable de définir le son et ce qui vibre.
♪Écoute : 7 instruments à reconnaître, dispersés dans la salle de musique
Le son, c'est une vibration qu'on entend.
Le son peut-être produit :
- par la vibration de l'air dans un tuyau ou une colonne d'air : famille des vents.
- par la vibration des cordes : famille des cordes.
- par la vibration d'une membrane (peau tendue) : famille des percussions.
- par la vibration de deux objets qui s'entrechoquent : famille des percussions.
cf. document à compléter
Le son, c'est une vibration qu'on entend.
Le son peut-être produit :
- par la vibration de l'air dans un tuyau ou une colonne d'air : famille des vents.
- par la vibration des cordes : famille des cordes.
- par la vibration d'une membrane (peau tendue) : famille des percussions.
- par la vibration de deux objets qui s'entrechoquent : famille des percussions.
cf. document à compléter
Séance 2 : je suis capable de percevoir les changements de hauteur d'un son (aigu/medium/grave)
♪ Écoute : darbouka d'Égypte : je marche dans la classe puis je m'arrête lorsque la hauteur reste la même.
Un son peut être grave ou aigu. On appelle cela la hauteur du son.
- Plus un instrument est grand ou long, plus il est capable d'émettre des sons graves.
- Plus un instrument est petit ou court, plus il est capable d'émettre des sons aigus.
Séance 3 : je suis capable de changer l'intensité d'un son
♫ Écoute : Trompes du Tibet (Chine)
On entend des aérophones qui jouent toujours la même note. La hauteur ne change pas. Le son des trompes est parfois fort, parfois doux. L'intensité change.
Un son peut être fort, moyennement fort ou doux. C’est l’intensité du son.
En musique on dit, forte, mezzo-forte, piano. (f, mf, p)
Le son augmente progressivement : crescendo.
Le son diminue progressivement : decrescendo.
Remarques après les expériences faites en classe :
Souvent, il suffit de faire un plus grand geste pour faire un son plus fort : taper plus fort, souffler plus fort, faire de grands gestes en tournant, secouer plus fort, tirer ou pincer la corde plus fort...
♫ Écoute : Trompes du Tibet (Chine)
On entend des aérophones qui jouent toujours la même note. La hauteur ne change pas. Le son des trompes est parfois fort, parfois doux. L'intensité change.
Un son peut être fort, moyennement fort ou doux. C’est l’intensité du son.
En musique on dit, forte, mezzo-forte, piano. (f, mf, p)
Le son augmente progressivement : crescendo.
Le son diminue progressivement : decrescendo.
Remarques après les expériences faites en classe :
Souvent, il suffit de faire un plus grand geste pour faire un son plus fort : taper plus fort, souffler plus fort, faire de grands gestes en tournant, secouer plus fort, tirer ou pincer la corde plus fort...
Séance 4 : je suis capable de percevoir et de produire des sons de durées différentes
♫ Écoute : "Mabo Maboé" mélangé à la suite pour violoncelle de Jean Sébastien Bach (compositeur allemand, 1685-1750) - CD "Lambarena, Bach to Africa" Au tout début, on entend un groupe d'idiophones (2 instruments : sistre et balafon) et un cordophone (1 instrument) → Les idiophones jouent des sons brefs → Le cordophone joue des sons plus longs On distingue des sons longs et des sons courts. C’est la durée du son. En musique, ce sont les valeurs de note qui indiquent la durée des sons : ronde, blanche, noire, croche, etc. |
Séance 5 : Je suis capable de définir le mot "timbre" en musique. Je peux donner les 4 paramètres du son.
♫ Écoute : "Mabo Maboé" mélangé à la suite pour violoncelle de Jean Sébastien Bach (compositeur allemand, 1685-1750) - CD "Lambarena, Bach to Africa"
On entend un cordophone, deux idiophones, puis un autre cordophone.
Les deux cordophones sont différents :
- le premier joue dans l’aigu l’autre dans le grave → la hauteur
- le premier joue piano, l’autre joue mezzo-forte → l'intensité (= les nuances)
- le premier fait des sons plus brefs, l’autre des sons plus longs → la durée
- le premier et le deuxième ne sont pas les mêmes instruments → le timbre
Le timbre, c'est un peu comme la caractéristique, la description d'un son d'une voix ou d'un instrument.
Par exemple, on peut différencier le son d'un violon ou d'une flûte ou d'un piano grâce à son timbre.